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客觀的分析,在各種教育場景中存在諸多影響教育的高質(zhì)量發(fā)展。一是在教和學(xué)的環(huán)節(jié),老師與學(xué)生缺乏有效的互動,尤其是在遠程教學(xué)場景下,受限于地理環(huán)境限制,互動性幾乎為零,老師和學(xué)生之間基本的表情互動都很難;二是教學(xué)形式不夠豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)體驗比較單一,比如在學(xué)習(xí)地理課的時候,只能通過老師的口述描述引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點。無法實時親身遠程體驗?zāi)硞地理知識點提到的實景。三是線上學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)嚴(yán)重割裂,在教學(xué)內(nèi)容上線上線下關(guān)聯(lián)性較弱。這些問題之所以在教育行業(yè)一直得不到根本性的解決,一個重要的原因就是技術(shù)的進步影響了教育領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新,比如遠程互動需要大帶寬的支持,才能幫助老師和學(xué)生看清表情、操作實驗設(shè)備。
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